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善研乐辩助生长,以疑启思促提升

发布日期:2021-01-09 01:43   来源:未知   阅读:

     最后由李春萍老师带来《审辩式思维助力语文深度学习》讲座。李老师认为小学语文阅读教学是培养审辩式思维的主阵地。教师要通过找准问题要点,激活思维;活用教学方法,培植思维;巧设课外练习,发展思维三方面推进审辩式思维培养的深入。李老师结合具体案例、学生作品、课堂视频给老师们构建了一些可操作、实践的教学策略。引导老师们努力促进学生思维品质向深层次发展,从而也提升语文阅读教学的品质。

  ,减脂餐西红柿海带豆腐汤的制作方法_健康频道_东方资讯;  课程结束后,刘老师首先分享了自己课后的感受。接着工作室、课题组成员们分小组根据课堂观察进行讨论评课,小组代表发言。郑小妹老师肯定刘老师课堂上能引导孩子通过动作探究狐狸的心理活动,但如果能依托文字走进两只熊的人物形象,抛出开放性的问题“这样的问题是谁导致的?”让学生进行个性化探讨。那么学生就能通过辩论加深对问题的理解。赖斯婕老师主要从反思重建角度出发,以语言建构和思维发展两个方面谈对本节课的看法。徐舒婷老师认为刘老师能注重朗读训练,但如果能更关注朗读的层次性和推进感,抓住“不匀”这个关键词,围绕“掰不匀”“咬不匀”和“嚷不匀”三组词语走进文本,课堂的结构会更加清晰。老师们各抒己见、纷纷抢话筒表达想法。结合评课老师的意见,刘老师也对本节课的设计进行反思重建。


善研乐辩助生长

评课议课

《狐狸分奶酪》

 

     11月23日下午,思明区李春萍名师发展工作室活动暨教育部福建师范大学基础教育课程研究中心2019开放课题“小学语文阅读教学审辩式思维培养的实践研究”课题研讨在厦门第二实验小学梯形教室举行。到场的除了有工作室、课题组成员们,更有来自厦门第二实验小学、莲前小学、嘉滨小学等热爱学习的老师们。大家齐聚一堂,共同学习。

     让学生具有独立思考的意识,使他们思有所学、思有所得,利用“审辩式思维”助力学生的成长一直是工作室成员们的共同追求。在一次次的工作室研讨活动中,成员们共思互讨,可是男方说要自己赚钱太现实了广发设立“投,也不断让这样的思维在语文课堂中生根、发芽,开出绚烂的花。

 

以疑启思促提升

 

《审辩式思维助力语文深度学习》

 ??记李春萍名师发展工作室研讨活动

 

     首先由莲前小学刘晓斌老师和二实小二年级学生带来《狐狸分奶酪》一课,刘老师带领学生通过图文结合、情景想象等方法,走进课文,感受故事中狡猾的狐狸形象。在读懂故事之后,刘老师让学生入情入境地进行分角色演读。戴上头饰的学生仿佛变身为故事里的狐狸和熊哥俩,举手投足间爱占便宜的狐狸,斤斤计较的熊哥俩跃然于眼前。最后刘老师通过拓展阅读《狐狸孵蛋》的故事,引导学生交流分享读后的收获,让学生认识到不一样的狐狸,从故事中了解狐狸的多彩性格点,明白从不同的角度看人和事就会有不同的收获,香港赛马会马皇,从而在学生的心中种下了思辨的种子。

 

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